¡A tener en cuenta!

          Objetivos:

§        Desarrollar la identidad comunicativa.

§        Potenciar la transmisión de facultades expresivas mediante la actividad física

§        Dar a conocer recursos de composición, improvisación, representación y creatividad a tener en cuenta en el movimiento corporal.

§        Potenciar el trabajo de capacidades sociomotrices; cooperación, comunicación, etc...

§        Desinhibición al alumno en sus movimientos corporales ya que no se ve tan observado y no percibe la reacción de sus compañeros.

§        Aumentar la capacidad perceptiva del que observa fijándose en los gestos, formas, objetos del compañero.

§        Crear un gran clima de diversión y espontaneidad en la clase .

Bloques de contenidos:

§        Trabajamos el bloque tercero de contenidos de Educación Física marcado por la LOGSE  que trata de la expresión y comunicación.

Conceptos:

§        El gesto, vehículo de expresión y comunicación.

§        El movimiento como forma natural de expresión y comunicación.

§        El baile y la danza como comunicación.

§        El ritmo y el movimiento natural

§        Procedimientos:

§        Exploración de las posibilidades y recursos de cada alumno.

§        Adecuación del movimiento a los ritmos y bailes a trabajar.

§        Utilización del cuerpo como vehículo de expresión.

§        Dramatización de acciones habituales en pequeños grupos utilizando las posibilidades del espacio, del tiempo y de la intensidad de la acción.

§        Actitudes:

§        Interés por participar y mejorar sus distintos movimientos.

§        Valorar la expresión como forma natural de comunicación.

§        Actitud de respeto hacia las actividades de los demás.

§        Desinhibición y espontaneidad.

      Ciclo:

Esta sesión está recomendada para el 1º y 2º ciclo de primaria.

            Material:

      Para la realización de esta actividad necesitamos: una sábana de bastante longitud, focos, soportes de la sábana, radiocassete y alargador.

 

           Metodología:

§        Todo cuento ha de tener un argumento que respete una estructura tradicional de personajes, situaciones y acciones.

§        La duración del mismo ha de ser breve, ya que la capacidad de atención de los niños de estas edades es muy poca.

§        El maestro que cuente cuentos tendrá que vivenciarlos.

§        Un cuento puede nacer de cualquier situación cotidiana.

§        Realizar los cuentos motores con grupos no muy numerosos, entre 10 y 20 alumnos.

§        El maestro deberá integrarse en la medida de lo posible a la práctica.

§        Al finalizar el cuento, es conveniente mantener una charla con los niños donde se analicen los contenidos expuestos.

§        A partir del cuento motor se pueden crear una serie de actividades paralelas como dibujos, arcilla, murales...

       Evaluación:

Durante el desarrollo de esta unidad se realizará una observación directa que permita seguir continuamente el proceso cualitativo  y social del alumno. Los aspectos  a valorar en la observación son:

§        Tipo de reacción ante una determinada propuesta.

§        Grado de progresión de la desinhibición.

§        Compenetración con el grupo.

§        Interés por la actividad del compañero.

§        Disposición individual y del grupo ante el espacio.

§        Participación de forma espontánea.