2. Breve justificación.

         El alto grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para el primero de los años de este Plan de Mejora, permite abordar con optimismo las propuestas expresadas en nuestro protocolo de actuación remitido para el curso 2003/2004, que ya preveía  su desarrollo en dos cursos.

         Por una parte, se consolidarán los canales de comunicación abiertos el curso pasado entre el Centro y la comunidad educativa. Las hojas de información periódicas, los folletos puntuales, la digitalización de la revista escolar, los reportajes remitidos a los medios de comunicación y los resúmenes de actividades, proyectos, programas, oferta educativa y características generales del Centro difundidos a través de nuestra página web, se convertirán de nuevo en recursos para la información y la comunicación, invitando a la participación de toda la comunidad educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en nuestro Colegio Rural Agrupado.

            Por otra parte, incidiendo en el objetivo fundamental de nuestro Plan de Mejora, que es el reforzamiento y la reestructuración de las vías de contacto entre el Centro y la comunidad educativa, el protocolo de Plan de Mejora preveía para este segundo año dar un salto cualitativo, con el montaje de una radio escolar. El Plan de Mejora, durante el curso 2003/2004 debe permitirnos, a través de la implantación de un canal de comunicación de eficacia contrastada, la completa apertura del Centro a la sociedad. El Plan de Mejora pretende este curso, ofertar una parrilla de programas radiofónicos, que sean elaborados y difundidos por los propios alumnos y los miembros de nuestra comunidad educativa que voluntariamente quieran colaborar.

            El Plan de Mejora del C.R.A. “Reyes Católicos” desarrolla al menos tres de las líneas prioritarias expresadas en el punto trigésimo segundo de la Orden EDU/1057/2003, de 13 de agosto de 2003 (BOCyL de 20 de agosto):

         Œ Planes de mejora que se deriven de la implantación de un EFQM.

�      Planes de Mejora que persigan mejorar la comunicación con el entorno y la comunidad educativa,

Ž Planes de mejora dirigidos a mejorar los procesos de socialización de los alumnos del ámbito rural acometidos por los Centros Rurales Agrupados.

         De acuerdo con el punto 31.1, se solicita la concesión al centro de una dotación adicional o del equipo emisor necesario para desarrollar el Plan de Mejora programado. 

l Contribuir a que toda la comunidad educativa entienda y se comunique mejor con el entorno en el que vive.

l Difundir las actividades desarrolladas en el centro.

l Abrir otros cauces de comunicación del Centro con la comunidad educativa.

l Conseguir la implicación y la participación de la comunidad educativa.

l Elevar la calidad educativa del Centro.

l Convertir las áreas de mejora de nuestro CRA en puntos fuertes.

l Aproximarse a las exigencias sociales, culturales y profesionales actuales.

l Afianzar el sentimiento de integración de alumnos y padres en un centro de enseñanza más moderno y acorde con los avances más significativos de la sociedad

l Lograr la satisfacción del personal del Centro respecto a su tarea educativa y la participación en las nuevas experiencias y mejoras del Centro.

l Satisfacer las expectativas de la comunidad educativa respecto al centro educativo de la comarca.

l Implicar a los diferentes ámbitos institucionales relacionados con la enseñanza

l Contribuir a la formación de ciudadanos críticos y capaces de construir su propio pensamiento y un mundo cada vez mejor.

l Servir de acicate para el planteamiento y estructuración de nuevas actividades curriculares con las que irse enfrentando a la obsolescencia de algunos procesos educativos

l Conseguir la coordinación de actividades con otros proyectos, programas y experiencias del Centro. 

5. Plan de actuación previsto y temporalización.     

            Primer trimestre.-

         Los esfuerzos se encaminarán a conseguir los medios materiales necesarios para llevar a cabo las actividades. Es necesario contar con un equipo básico de transmisión y antena; además es preciso habilitar un local para emisora.

         También durante el primer trimestre se programará una campaña publicitaria para dar a conocer a toda la comunidad educativa y a la sociedad segoviana en general el nacimiento de esta radio escolar.

         El profesorado empezará a mentalizar al alumnado y analizará las implicaciones de la preparación y desarrollo de las actividades. Se hará un primer plan de parrilla de programas.

         Se realizarán los trámites administrativos necesarios para su autorización.

         Segundo trimestre,-

         Se realizarán las primeras emisiones de prueba.

         Se procederá a inaugurar la radio escolar y se comenzarán las emisiones regulares.

         Se realizará una campaña de captación de colaboraciones entre los miembros de la comunidad educativa.

         Tercer trimestre.-

         Se evaluarán los resultados y se sacarán conclusiones.

6. Profesorado responsable de su desarrollo.    

Equipo de Mejora

            El Equipo de Mejora quedó constituido en reunión del Claustro de Profesores de 2 de septiembre de 2003 y está integrado por el Claustro de Profesores al completo:

José Miguel Alonso Fuente, especialista de Educación Física y Director.

Mercedes Alonso Huertas, especialista de Inglés y tutora de 5º Turégano.

Esmeralda Antón Subtil, especialista Primaria y tutora Primaria Veganzones

Elena Arévalo Yagüe, especialista de Primaria y Secretaria.

Mercedes Canto Díez, especialista de Primaria y tutora de 1º de ESO.

Miguel Ángel Correas Monte, especialista de ESO y EF.

Patricia Cubero Fraile, especialista Infantil y tutora Infantil 3 años Turégano.

Mª José Garrido Vega, especialista de Religión.

Paula Gil Llorente, especialista Infantil y tutora Infantil 4 años Turégano.

Sonia Gregorio García, especialista de EF itinerante.

Fco. Javier Herguedas Hernanz, especialista de AL/Compensatoria (it.)

Francisco Javier Lázaro Arévalo, especialista Primaria y tutor 6º Turégano.

F^co Javier Lobo de Frutos, especialista EF(it.), Jefe de Estudios y tutor 2º ESO.

Encarnación Lobo Frías, especialista de Primaria y tutora de 4^º Turégano.

Pilar Lumbreras Vicente, especialista de PT (itinerante).

Mirian Macías Quintanilla, especialista de Música (itinerante).

Isabel Matesanz Mate, especialista de Primaria y tutora de 2^º Turégano.

Eva Pastrana Paniagua, especialista de Infantil y tutora Infantil Veganzones.

Gloria Isabel Pedrazuela Frías, especialista de Francés itinerante.

Berta Poza de Miguel, especialista de EF y tutora de Primaria San Pedro.

Virginia reguera Crespo, especialista de Inglés y tutora Primaria San Pedro.

Fco. Javier Sanz Arribas, especialista de Primaria y tutor de 3º Turégano.

Elena Sanz Redondo, especialista de Primaria y tutora de Torreiglesias.

Pilar Segovia Casado, especialista Infantil y tutora Infantil 5 años Turégano.

Elvira Velasco Bravo, especialista de Inglés (itinerante) y tutora 1º Turégano.

Nieves Velasco Sastre, especialista Infantil y tutora Infantil de San Pedro.

7. Seguimiento y evaluación.     

6.1. Criterios e indicadores de Evaluación.

            Se pretende realizar una evaluación en febrero para elaborar un informe de progreso, que se adjuntará a la revisión de la PGA.

            Al finalizar el curso y, puesto que se ha tratado en realidad de un plan estratégico más que de un simple Plan de Mejora, se realizará una evaluación del estado del desarrollo del Plan, de acuerdo con el modelo de evaluación anual elaborado por este Centro para planes estratégicos de calidad. Este modelo, que ya se aplicara en este Centro con el anterior plan estratégico, centrado en las Nuevas Tecnologías, está  basado en los nueve criterios de autoevaluación del Modelo de Calidad E.F.Q.M.

6.1.1. De objetivos (Resultados)

Fundamentos del plan de mejora.

l Ha contribuido a que toda la comunidad educativa entienda y se comunique mejor con el entorno en el que vive

l Ha conseguido que la comunidad educativa se implique

l Ha elevado la calidad educativa del centro

l Se acertó en el diagnóstico inicial de objetivos

Satisfacción del usuario

l El Plan ha supuesto una aproximación a las exigencias sociales, culturales y profesionales actuales

l Los padres han valorado positivamente el desarrollo del Plan y su contribución a una mayor participación de la comunidad educativa en el Centro.

l Los padres se han sentido integrados en un centro de enseñanza más moderno y acorde con los avances más significativos de la sociedad

Satisfacción del Personal

l El personal del centro se siente satisfecho con el desarrollo del Plan

l El profesorado ha participado activamente en el desarrollo del Plan y hace aportaciones significativas

Impacto en la comunidad

l El Plan ha satisfecho las expectativas de la comunidad educativa

l Se ha buscado la implicación de diferentes ámbitos institucionales relacionados con la enseñanza

Resultados en los procesos

l Las directrices que marcaron los campos de actuación se consideran acertadas

l La temporalización de objetivos ha sido correcta

l Más allá de la mejora social y económica el Plan contribuye a la formación de ciudadanos críticos y capaces de construir su propio pensamiento y un mundo cada vez mejor

l El área de mejora es estratégica para el progreso social y económico de la propia comunidad educativa y el plan consigue progresos en esa sentido

l El área de mejora es realmente valorada como de intervención prioritaria

l El Plan ha servido de acicate para el planteamiento y estructuración de nuevas actividades curriculares con las que irse enfrentando a la obsolescencia de algunos procesos educativos

l Se ha valorado positivamente el buzón de sugerencias

l Valoración del folleto divulgativo

l Valoración de la hoja informativa periódica

l Valoración de las encuestas y sondeos

l Valoración de la potenciación de la revista “El Rumor”

l Valoración de la creación de la emisora de radio escolar

l Valoración de la coordinación con el Programa “Aprender con el periódico”.

6.1.2. De proceso

Liderazgo.

l Hay un compromiso visible y activo del Equipo directivo con la cultura de gestión de calidad

l Ha estado el Equipo directivo abierto a las sugerencias que se le han realizado desde los diferentes sectores de la comunidad educativa, favoreciendo su participación y ofreciéndoles cauces de expresión sobre los diferentes aspectos escolares

l Ha manifestado el Equipo directivo una preocupación por la formación y la innovación

Planificación y estrategia.

l Ha sido efectiva la estrategia para la consecución de los recursos materiales necesarios para desarrollar el Plan

l Se han utilizado los proyectos, ayudas, propuestas e iniciativas ministeriales entroncados con los objetivos de nuestro Plan

l Se ha logrado la interrelación y complementación efectiva y coherente del Plan con otros programas complementarios

l Se ha logrado comunicar estas estrategias a toda la comunidad educativa

Gestión de personal

l Se ha implicado suficientemente a la mayoría del profesorado

l Se han realizado los ajustes necesarios en la Programación General Anual para el correcto desarrollo del Plan.

l En concreto, contenía un calendario preciso de actuaciones y dejaba claras las funciones y responsabilidades de cada profesor en ellas

Gestión de recursos

l Se ha explotado al máximo todos los recursos existentes en el centro

l Se han realizado las intervenciones correctas para conseguir los recursos necesarios que no se tenían

Procesos

l Se considera efectiva la ordenación de los procesos en programas de carácter anual

l El desarrollo de los diferentes procesos no ha sido improvisado y ha sido planificado en programaciones concretas

8. Ratificación del Consejo Escolar.

            El Consejo Escolar ratificó la aprobación del desarrollo del Plan Bienal de Mejora “Nos mantenemos en contacto”, en reunión de 27 de junio de 2003.

9. Ratificación del Claustro.

            El Claustro de Profesores ratificó la aprobación del desarrollo del Plan Bienal de Mejora “Nos mantenemos en contacto”, en reunión de 2 de septiembre de 2003.